Powrót do podstaw w erze AI. Z badania Epson wnika, że nauczyciele chcą równowagi między technologią a tradycyjną nauką

Nowe badanie przeprowadzone w Europie na zlecenie firmy Epson pokazuje, że 58% nauczycieli uważa, że kiedy uczniowie używają AI do wykonywania zadań szkolnych, ma to negatywny wpływ na ich naukę.

• Aż 78% pedagogów w Polsce obserwuje wykorzystywanie sztucznej inteligencji zarówno przy odrabianiu prac domowych, jak i podczas pracy w klasie.
• Jednocześnie 58% respondentów obawia się, że wykorzystywanie do tego AI skłania uczniów do uczenia się „na skróty”, z pominięciem właściwego procesu przyswajania wiedzy.
• Jeszcze większy niepokój (71%) budzi fakt, że poleganie na sztucznej inteligencji może osłabiać zdolność dzieci i młodzieży do rozpoznawania fałszywych informacji oraz krytycznego myślenia.

Część pedagogów zauważa również spadek wyników w nauce. 62% nauczycieli w Polsce deklaruje, że w ostatnim czasie obserwuje pogorszenie wyników prac klasowych i egzaminów. Jednocześnie wielu z nich wskazuje, że gdy uczniowie nie mają możliwości korzystania ze sztucznej inteligencji, mają trudności z samodzielnym przyswajaniem wiedzy.

Papier nadal ma znaczenie

Nauczyciele nie postulują jednak rezygnacji z technologii. Zwracają raczej uwagę na konieczność zachowania równowagi między narzędziami cyfrowymi a tradycyjnymi metodami nauczania.

61% nauczycieli chciałoby większego nacisku na korzystanie z klasycznych materiałów edukacyjnych, takich jak podręczniki, ćwiczenia czy karty pracy. Aż 84% uważa, że mimo rozwoju technologii pozostają one niezbędne do utrwalania podstawowych umiejętności.

Wyniki badania sugerują również, że wielu pedagogów wciąż widzi przewagę nauki z papieru nad materiałami cyfrowymi. 55% respondentów twierdzi, że uczniowie lepiej przyswajają wiedzę z materiałów drukowanych niż z ekranów, a 66% uważa, że tradycyjne metody nauczania są fundamentem uczenia się przez całe życie.

Podobne wnioski płyną z badań naukowych. Dr Lili Yu z Wydziału Nauk Psychologicznych Uniwersytetu Macquarie w Australii wskazuje, że czytanie na ekranie tekstów zawierających skondensowane informacje – takich jak podręczniki – może utrudniać skuteczne przyswajanie wiedzy.

 Szkoły potrzebują narzędzi do pracy

„Dlatego tak ważne są praktyczne narzędzia” – mówi Tomasz Lis z Epson Polska – „Drukarki w szkołach zapewniają uczniom dostęp do materiałów papierowych, które wzmacniają fundamenty edukacji”.

Z badania wynika, że 54% europejskich nauczycieli uważa drukarki za ważny element wspierający naukę z wykorzystaniem tradycyjnych materiałów. Jednocześnie ponad jedna trzecia (36%) nauczycieli w Polsce wskazuje, że w ich szkołach brakuje wystarczającej liczby urządzeń drukujących.

Ponadto 75% nauczycieli uważa, że osoby odpowiedzialne za kierunki rozwoju i inwestycji w edukacji, podejmując decyzje mające na celu poprawę jakości nauczania, powinny uwzględniać w nich zakupy drukarek.

Warto zauważyć, że 68% nauczycieli w Polsce dostrzega istotną rolę AI w edukacji, pod warunkiem jej odpowiedzialnego wykorzystania. Aż 90% badanych podkreśla potrzebę zachowania równowagi między technologiami cyfrowymi a tradycyjnymi metodami nauczania, takimi jak papier i długopis.

„AI niewątpliwie zmienia świat” – podsumowuje Tomasz Lis. „Aby uczniowie mogli w przyszłości efektywnie z niej korzystać, muszą już w szkole nauczyć się jej właściwego użycia. Kluczowe jest najpierw opanowanie podstaw – z wykorzystaniem tradycyjnych metod nauczania. Mówiąc wprost: jeśli chcemy stworzyć pokolenie gotowe do pracy z AI, zdolne do krytycznego myślenia i odpowiedzialnego działania, musimy zadbać o silny fundament oparty na pracy z papierem i długopisem”.

Raport z całości badania dostępny jest do pobrania ze strony Epson.